Animalada de cançons 2 (Dossier)
Coneixements previs: Cicle inicial i Parvulari. Àrees de Música, Diversitat i Convivència, Socials, Tutoria...
Vinculacio currícular: Els propis del nivell escolar
Monitoratge: Un dels intèrprets condueix la sessió introduïnt les línies argumentals i activant la participació.
Durada: 50-55 minuts
Vinculacio currícular: Els propis del nivell escolar
Monitoratge: Un dels intèrprets condueix la sessió introduïnt les línies argumentals i activant la participació.
Durada: 50-55 minuts
Competències (Comunicatives, artístiques i culturals)
- A la sessió es canta i s'efectuen unes senzilles coreografies
- Es té cura de que s'afini i de que els ritmes siguin els correctes
- Hi ha diferents referències culturals i ambientals de cada animal protagonista
- Tan els alumnes que pugen a l'escenari com els altres s'intercomuniquen amb els intèrprets
Explorar i percebre
- Les cançons són de nova creació, mai no escoltades pels alumnes, i s'ha d'explorar i interrelacionar la lletra i el ritme triat amb les característiques de cada animal.
- Els ritmes que es treballen són: rock&roll, bossanova, tarantel.la siciliana, twist, rumba catalana i havanera.
- Es donen pistes per a cada animal, molt concretament l'audició de sons reals dels animals, fotos reals i ninots.
- Al final hi ha un procés de valoració de les cançons, amb una votació, per a decidir quina cançó ha agradat més.
Interpretar i crear
- L'activitat es basa en "l'aprendre a aprendre". S'assajen i s'interpreten les cançons amb alumnes a l’escenari per a què les aprenen i serveixin de model per als seus companys.
- Es demana molta participació i creativitat
Objectius de l'activitat
- Establir un pont de memòria amb AC1: Com va anar? Les cançons d'AC1 s'han cantat i treballat?
- Fer entendre que com més conèixes i treballes unes cançons, més t'agraden
- Treballar l’atenció, la memòria immediata i el treball de grup.
- Impulsar la creativitat i la participació.
- Aprendre noves cançons amb lletres divertides i ritmes diferenciats.
- Saber assistir i seguir un espectacle amb bona predisposició i comportament
- Estar atent per aprendre cançons noves cada una amb una lletra nova, un ritme diferent i amb participació activa
Activitats previes a la sessió
L'experiència d'haver assistit a AC1 ha de servir per anar a AC2 sabent els procediments de la sessió.
Els alumnes recorden les cançons d'AC1?
Els alumnes estan més predisposats per anar a AC2?
Quins animals esperen trobar en les noves cançons?.
No estaria de més, però, recordar la mecànica de l'espectacle (vegeu AC1)
Les cançons d'AC2 són volgudament més compexes que les d'AC1: més llargues, amb més lletra i arguments més complicats... no són tan infantils. S'ha de notat que abans hi ha hagut AC1.
Els alumnes recorden les cançons d'AC1?
Els alumnes estan més predisposats per anar a AC2?
Quins animals esperen trobar en les noves cançons?.
No estaria de més, però, recordar la mecànica de l'espectacle (vegeu AC1)
Les cançons d'AC2 són volgudament més compexes que les d'AC1: més llargues, amb més lletra i arguments més complicats... no són tan infantils. S'ha de notat que abans hi ha hagut AC1.
Activitats posteriors a la sessió
Som conscients que les cançons (unes més que altres) són difícils de fer en el teatre i amb un grup tan nombrós.
Com que el que es fa a la sessió és la feina més difícil (aprendre unes cançons de bell nou) a l'aula de música és quan es poden aprendre millor i es poden seguir disfrutant.
En aquesta pàgina hi trobareu la presentació de suport vista en la sessió en directe en format Power point i en Pdf.
Com que el que es fa a la sessió és la feina més difícil (aprendre unes cançons de bell nou) a l'aula de música és quan es poden aprendre millor i es poden seguir disfrutant.
En aquesta pàgina hi trobareu la presentació de suport vista en la sessió en directe en format Power point i en Pdf.
En alguns centres la sessió s'ha convertit en un taller sobre els animals i en altres s'han cantat les cançons en les festes escolars. Fins i tot se n'han fet festes monogràfiques.
- Conèixer millor els animals protagonistes de les cançons, aprenent'hi coses, dibuixant-los...
- Decidir de quins altres animals se'n podrien fer cançons. Proposar lletres i si no us surt una melodia, envieu-nos-la i veurem què en sabem fer!
- Intentar esbrinar perquè ha guanyat la cançó que més vots ha obtingut. Què la fa més exitosa que les altres : el ritme, la lletra, l'animal triat...?
- Comparar les cançons d'AC1 amb les d'AC2. Són més difícils? Han costat més o menys d'aprendre?
